Tilber 9 7908PB Hoogeveen tel 0528-27 81 18 Onze mis sie  Hoe   willen we dat bereiken ? Onze visie/missie is terug te vinden in onze manier van lesgeven. We vinden het belangrijk om onze manier van werken zoveel mogelijk op elkaar af te stemmen. We werken met twee duidelijke, gelijkwaardige hoofdlijnen, de pedagogische en de onderwijskundige lijn. Onderwijskundige lijn Activerende didactiek Om te kunnen leren, hebben de kinderen een actieve houding nodig. Een houding waarbij het kind kan leren. Die houding verschilt per kind. Het ene kind leert door te doen en andere door erover te praten. Wat van belang is, is dat de leerkracht in de klas van elke leerling een houding ziet, zodat hij/zij kan leren. Om dit te bereiken werkt hij met activerende didactiek. Voorbeelden zijn het werken met kladboek, kriskras vragen stellen, trainerstermen zoals denk mee. Door de vragen door alle kinderen gelijktijdig om te laten lossen of erover te praten, bereik je binnen dezelfde tijd meer kinderen. Daar ligt de kwaliteit van activerende didactiek. Meervoudige intelligentie Kinderen leren op onze school ook hoe ze zelf leren; welke leerstijl. Leer je door te doen, leer je door het op te schrijven, leer je door er samen over te praten. Door je bewust te zijn van jouw leerstijl, ben je in staat om je nog verder te ontwikkelen. Zelfstandig werken Op Het Rastholt vinden we het belangrijk dat de leerlingen zelfstandig leren werken. Vanaf groep 1 maken we een start met het zelfstandig werken. Vanaf groep 3 proberen we het zelfstandig werken stapsgewijs verder in te voeren. Dit houdt in dat leerlingen, nadat ze de uitleg van onder andere taal en rekenen hebben gehad, zelfstandig aan het werk gaan met de basisstof. Dit werk moet die dag worden afgemaakt. Leerlingen die meer werk aan kunnen, bieden we extra  stof en vervolgens keuzestof. Dit is dan de dagtaak, waaraan 's morgens gewerkt wordt. In de bovenbouw krijgen leerlingen bepaalde opdrachten als weektaak. Het zelfstandig werken wordt door de leerlingen als prettig ervaren. Effectieve instructie Elke dag geven we duidelijke uitleg. We werken aan de hand van een vast model (DIM-model) en passen de instructie daarop aan. De instructie start samen. Interactie en uitwisselen van ervaringen zijn van belang. De leerkracht staat model. Hij / zij geeft aan wat er wordt verwacht en vooral hoe je de opdracht aan kunt pakken. Vervolgens gaan de kinderen aan het werk. Er volgt een verlengde instructie aan een kleine groep kinderen. De leerkracht loopt door de groep en begeleidt waar nodig. Daarna samen afsluiten met het lesdoel. Wat hebben we geleerd vandaag? Hoe heb je het gedaan? Dit schooljaar staat activerende didactiek centraal. Professionele leerkrachten die duidelijk uitleggen en voorbeeld staan. Goede leraren voor goed onderwijs! Goed onderwijs komt tegemoet aan de basisbehoeften van leerlingen: veiligheid, waardering, uitdagingen om te leren. Het helpt leerlingen om die dingen te leren die maatschappelijk noodzakelijk zijn en die ze zelf willen en kunnen leren. Goed onderwijs is bij de tijd qua inhoud, leermiddelen en werkwijzen. Goed onderwijs past bij de eigen identiteit van de school en bij de actuele stand van zaken in de onderwijskundige theorie en praktijk. Het Rastholt heeft een leerkrachtprofiel opgesteld waaraan de leraren moeten voldoen om op de school goed onderwijs te kunnen geven. Opbrengstgericht werken; systematisch volgen van onderwijs Om het beste uit elk kind te kunnen halen, wordt er naar de resultaten, motorische en sociaal- emotionele ontwikkeling en zelfredzaamheid gekeken. We onderzoeken de resultaten en kijken vooral naar de schoolloopbaanontwikkeling. Hoe ging het in het begin, is de ontwikkeling zoals verwacht en wat heeft het kind nodig om verder te leren( onderwijsbehoefte). We richten ons vooral op taal, lezen, rekenen, spelling en sociaal-emotionele ontwikkeling. Pedagogische lijn Pedagogisch klimaat Als een kind zich veilig voelt en goed in zijn vel zit, zal het zich evenwichtiger ontwikkelen en beter gaan presteren. De school heeft hierin een duidelijke rol en zal de voorwaarden daartoe moeten scheppen. Daarom besteden we veel aandacht aan:  respect hebben voor elkaar op elk gebied  rekening houden met elkaar, de ander en de omgeving  het accepteren van verschillen in prestaties, meningen, karakter en uiterlijk  het zorgen voor een veilige omgeving, zowel opvoedkundig als onderwijskundig  het eerlijk en open met elkaar om te gaan De rol van de leerkracht vinden we hierbij zeer belangrijk. Leerkrachten hebben een voorbeeldfunctie. We hanteren een positieve benadering als basis. Communicatie krijgt veel aandacht. Vooral het opbouwen van een goede band met ouders door duidelijke communicatie. Zorg voor elk kind! Op onze school wordt voor elk kind de onderwijsbehoefte bepaald. Wat heeft het kind nodig gedurende zijn loopbaan. De zorg kan extra hulp betekenen voor het kind dat meer of minder stof aan kan. Zorg kan ook op het sociaal-emotionele vlak zijn. Belangrijk is dat ook het gemiddelde kind zijn afgestemde zorg krijgt. Door te werken met de 1 zorgroute van WSNS+ zijn we in staat dit efficiënt in te richten tijdens het onderwijs.